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繼10月多校聯(lián)動培訓圓滿落幕之后，為持續(xù)深化全環(huán)境立德樹人工作，助力更多教師精準理解并支持ADHD（注意力缺陷多動障礙）學生，2025年11月，由嶗山區(qū)文明辦、嶗山區(qū)教育和體育局主辦的ADHD科普培訓活動再度啟程。嶗山區(qū)未成年人心理健康輔導站專家、ADHD多動癥和執(zhí)行功能治療師林秀梅老師攜《讀懂坐不住與走神背后的心聲——照亮ADHD的成長之路》主題培訓，于11月5日到嶗山區(qū)合肥路小學、11月10日到嶗山區(qū)實驗學校中韓校區(qū)、11月12日到嶗山區(qū)張村河小學、11月19日到嶗山區(qū)深圳路小學、11月26日到嶗山區(qū)曉望小學、寧真海爾希望小學，為六所學校的教師帶來兼具專業(yè)性與實操性的專題指導，持續(xù)搭建理解與支持的教育橋梁。

培訓中，林秀梅老師延續(xù)科學嚴謹?shù)姆窒盹L格，再次聚焦ADHD學生的生理基礎與行為特征。為讓抽象的醫(yī)學概念更易理解，林老師結(jié)合課堂教學中的常見場景——如頻繁打斷他人發(fā)言、作業(yè)拖沓遺漏、難以長時間專注聽講等，逐一拆解特征表現(xiàn)，幫助教師精準識別ADHD學生的行為信號，打破調(diào)皮搗蛋、態(tài)度不端的刻板認知。

針對ADHD的長期影響，林老師重申，若缺乏科學干預，學生從學齡前到成年期可能面臨行為規(guī)范困難、學業(yè)發(fā)展受阻、職業(yè)選擇受限、自尊水平偏低等一系列挑戰(zhàn)，進一步強調(diào)了教師在早期干預中的重要作用。

在實操指導環(huán)節(jié)，林老師依據(jù)國際干預指南，系統(tǒng)介紹了ADHD循證干預體系，并針對小學階段的教學特點，優(yōu)化升級了三大核心教學策略：一是正向賦能，通過具體表揚、階段性鼓勵強化學生的積極行為，避免長期批評導致的習得性無助；二是結(jié)構(gòu)化教學，將復雜任務拆解為可執(zhí)行的小步驟，搭配清晰的時間規(guī)劃與視覺提示，幫助學生提升執(zhí)行功能；三是簡潔指令，采用一次一個要求、明確具體目標的溝通方式，降低學生的理解與執(zhí)行難度。同時，林老師特別就家校溝通技巧給出建議，強調(diào)需以描述事實、表達關(guān)心、提供方法的原則與家長協(xié)作，共同減少同伴排斥對ADHD學生造成的心理壓力。

六所學校的教師們?nèi)虒Ｗ⑴c，在互動交流環(huán)節(jié)積極分享教學中遇到的困惑與嘗試。此次11月的延續(xù)性培訓，是嶗山區(qū)推進校家社合育、深化全環(huán)境立德樹人的重要舉措。通過持續(xù)走進不同學校，讓更多教師掌握了ADHD相關(guān)的專業(yè)知識與教學技巧，進一步擴大了科學教育理念的覆蓋范圍。未來，嶗山區(qū)將繼續(xù)聚焦未成年人心理健康教育，推出更多針對性培訓與指導活動，推動形成理解、接納、支持的全環(huán)境育人氛圍，讓每一位學生都能在科學的教育引導下健康成長。

（來源：嶗山教育微信公眾號 ）